音乐知识
让学生在寓学于乐中学会音乐欣赏

天王盖地虎发布于  2017-02-14 10:46

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一、巧妙课堂设计,积极培养学生音乐欣赏兴趣

少年儿童天性活泼好动,喜爱唱歌、跳舞、嬉闹,关心他们身边的人与事。根据这些特点,音乐欣赏课堂设计必须巧妙新颖,比如设计“玩一玩”课型,增设趣味游戏,不断激发孩子们的学习兴趣。课堂设计中安排玩儿的元素,可以让孩子们在玩中学习音乐本领,在玩中感受音乐美感,在愉快的心境与环境中与音乐建立密切联系,尽情享受音乐,并以此美化自己的学习和生活。同时,在兴趣的支撑下,孩子们还可以在寓学于乐中提升艺术素养,丰富情感认知,感受音乐释放出的人文气息,潜移默化中完善自己的人格建构,培养和提升气质与品位。

二、突出学科融合,创造直观情境实施欣赏教学

音乐是融合历史、地理和美术等多种人文因素于其中,表达思想情绪、抒发内心情感的艺术。一幅生动的画面,一段完整有趣的视频,一个优美动听的故事都能激发学生丰富的联想,无形中提升他们的音乐欣赏能力。比如,在《我是草原小牧民》一课中,我将音乐与美术相结合,通过多媒体展示一组草原风景的图片,让孩子们看到翠绿的草地、雪白的羊群、奔腾的骏马,以及蒙古包和甩着鞭子的牧羊人。同时,配以音乐《我是草原小牧民》,营造出身在草原的意境,学生融入其中,达到了欣赏的预期效果。又如,在学习《三峡的孩子爱三峡》时,我把音乐与三峡当地地理人文相结合,通过播放多媒体课件三峡风光,介绍三峡地区地理人文情况,让学生一下子就参与进课堂教学当中,气氛活跃,同时还把音乐节拍、拍速等知识自然融合进来,让学生非常容易地就进入到音乐当中。

三、引导学生参与,师生互动促进欣赏教

在欣赏教学中,有些教师不注重学生参与设计,往往只是给学生听听音乐,对作品进行简单分析,就算完成任务了。这样的课堂上,学生参与度不高,教学效果不理想。教师应该突出学生的主体地位,根据学生的生理和心理特征,以及可接受程度,并结合教学条件,设计出多种多样、生动有趣的参与活动,让学生乐在潜移默化中完成欣赏教学任务。比如,伴随音乐律动,让学生们欣赏音乐的时候拍手打节奏,根据乐曲的内容进行动作表演,都是很简单的参与性活动。又如,可以让学生用QQ表情来描绘出每首音乐所表达的情绪是活泼优美,还是悲伤低沉等等。再如,可以给学生播放几首乐曲的片断,让他们说出各是用什么乐器演奏的,激发学生的兴趣,也能培养他们听辨乐器的能力。这些看似简单的活动,其参与程度却很高,可以很好地调动学生的积极性,提升音乐欣赏课的趣味性。

四、开展课外活动,提升音乐欣赏教学效果

课外的世界比课内的要大得多,校外的世界比校内的大得多。在教学中有意识地把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来,把学校音乐教育与社会音乐环境结合起来,教给他们正确的方法,孩子们会给我们带来一个个美妙的惊喜。比如,经常利用学校的广播播放一些优秀的儿童、影视歌曲,经典的中外名曲;推荐给学生一些优秀的音乐电视节目,如央视三套节目、央视音乐频道等。再如,适时组织一些有特长的学生多参加一些社区、社团、教育部门组织的文艺汇演、比赛,把课堂教学引向课外,让孩子们自己去探索。正是因为多渠道实施音乐欣赏教学,才能形成合力,最大限度地提高音乐教学效果。

总之,要上好音乐欣赏课并提高音乐欣赏课的教学质量,必须根据教材内容和学生实际条件,采用适合学生特点、浅显易懂的教学方法,引导学生积极参与教学活动,向课堂要效率、向课外谋延伸,找准切入点,做好结合文章,寓学于乐、潜移默化。

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